儿童学习什么小语种好？

 　　现如今，在中国，越来越多的家长意识到多语环境的存在，以及多语能力的重要性。于是越来越多的家长对儿童外语的学习产生了极大兴趣，特别是在儿童已经接触了一段时间英语之后，很多家长把目光投向了少儿法语、少儿德语、少儿西语或是少儿意大利语。但与此同时因为对这一领域的不了解，甚至是误解，使得儿童对第二外语的学习不仅不能达到应有的目的，还会有一些不好的影响。那么在这里，我们就针对儿童第二外语的学习回答一些基本的问题。

　　A.什么是所谓的“儿童”?

　　我们经常所谓的儿童或是少儿是一个很宽泛的概念，而第二语言的教学，一般会按照年龄的不同把语言学习者分为五个群体，0-4岁儿童;4-7岁儿童，7-12岁少儿，12-17岁青少年，以及17岁以上的青年及成人教学。

　　B.针对不同年龄的儿童，教学重点是什么?

　　大家可以观察到，对于儿童的年龄划分是极其细致的。

　　其中针对0-4岁儿童的语言教学(注意，这里指的是有人为干预的教学行为，而不是指孩子在语言环境里的自然习得)十分少见，北欧的一些国家有针对婴儿的外语训练，但大多只是语音的感知，而且停留在实验室阶段。

　　7岁一下儿童的语言学习，大多是口语教学(广义概念，和之后所说的笔语相对应，即我们平常所说的口语和听力)。当然儿童可以简单接触字母，认识笔语的基本元素，但在母语的书写系统确定之前，不建议儿童系统学习拼写规则，和大规模阅读外语。这时候，儿童在认知领域并没有阅读的概念，而对于笔语的“无能”，正是儿童通过口语认知外语的好时机。

　　而7-12岁也就是儿童渐渐从口语进入笔语的关键时期。这时候尤其需要根据儿童的情况对课程进行调整。特别是母语、外语的笔语掌握程度，儿童对书写自身的能力，都是决定这段时间语言教学方式的因素。当然这时候，儿童口语上的能力依旧卓越，建议还是以“先耳朵，再眼睛”的顺序双方面的学习新的知识。

　　C.儿童语言学习的目的是什么?

　　很多家长望子成龙望女成凤的心情可以理解，但是对于“在孩子少儿时期依据自己的语言习得优势就学会五六七八种语言，长大可以随意交流”这一说实际上真的是想多了。儿童学习外语，特别是多种外语，的确会对小朋友在以后这种或这些语言的学习过程种有帮助。但是要知道，由于小朋友的认知还没有发展完全，小时候对外语的学习也不可能完全。或者举个例子，哪怕就是母语，语文课是一直要上到初高中的。也正因为这样，在官方的语言考试中，针对7-12岁的孩子的语言等级考试高基本只到欧洲语言参考标准的A2级别，而针对青少年的只到B1级别。

　　而学习外语对于小朋友重要的作用却是语言之外的，却是性格上的开放。他们会发现，同样是包这样东西，有的语言里叫“包”，有的叫“bag”有的叫“sac”，而包这个名字和包这个东西的结合并不是理所应当的。通常多语言环境下成长的小朋友接受新事物新环境相对容易，性格上会比较合群，也会更加容易的接受与自己不一样的观点和行为。