如何激发与培养学生的法语学习动机

(一)创造良好的法语语言环境,培养学生的融合动机

  由于具有融合动机的学生会因喜欢法国文化和想融入法国社会而积极主动地学习法语,因此教师可以在教学过程中创造特定的法语语言环境进行教学,使学生触景生情地进行语言实践,逐步培养融合动机。为了创造出一个特定的法语语言环境,教师可以在课堂上用法语生动地法语所使用的文化背景、风土人情、基本概况等,让学生耳目一新,跃跃欲试。在语音初级阶段,教师可以把法语会话中初次见面会用到的像“merci”(谢谢)、“bonjour”(你好)、“Comment allez-vous”(您还好吗)等这样简单的词汇和句型教给学生,并通过示范与重复的方式让学生接受与记住。此外,还可以在课堂上做些法语游戏,如学唱法语歌曲或法语单词首尾接龙等。通过这样的教学,可以给学生们平时的法语学习生活增添一些轻松和快乐,使他们对法语这门语言越来越感兴趣,从而积极主动地学习法语。

(二)反思教学内容和方法,培养学生成就动机和学习兴趣

   为了能够较好地调动起学生的学习积极性,除了创造良好的语言环境,教师还要反思自己的教学:教学内容是否有趣,教学方法是否吸引学生,难度是否符合学生的级别与能力等。教师要善于在教学过程中创设“问题情境”,使学生意识到所教内容与自己现有的认知结构有一定的差距,引导学生用已有知识去解决新问题,激发学生的探索欲。在题目的形式上,教师可以加以变换,提出一些趣味性比较强的题目。在教学设计上,教师可以将教学内容与学生的平时生活联系起来。例如,在讲解语法或单词时,可让学生造些他们日常生活中经常使用或听见的句子。在教学方式上,教师可以通过利用多媒体技术手段来激发学生的学习兴趣,如在上法语视听说或法国文化课时,教师可以通过播放法文电影或短片来训练学生听力或向学生展示法国文化,以此提高课堂的趣味性。此外,在上法语口语课时,教师可以选用一些趣味性较强的对话,让学生进行模拟和角色扮演。这种方法对于学生的学习兴趣也很有帮助。

(三)建立和谐的师生关系,培养良好的师生感情

  心理学研究表明,学习效果除了涉及一些客观因 素,如学习环境、自身的天赋、教师的教学水平外,还涉及学生的情感因素。教师的言行直接影响学生的情感,而学生的情感又直接影响他们的学习兴趣、学习态度和效果。因此,良好的师生关系对于法语教学有着重要的意义,只有在积极肯定的情感下才能激起学生的学习兴趣。教师对学生的关爱、尊重、鼓励,不仅会赢得学生的尊敬和爱戴,更能成为学生学习的动力。教师应采用恰当的方式与学生平等交往,建立一种互相支持、互相理解的良好师生关系,让学生在教学活动中能以一种比较轻松的情绪状态学习法语。和谐的师生关系、师生的情感交流、学生积极愉快的学习态度都能激起学生的学习动机,使学生长期性对法语学习感兴趣。

  简而言之,为了激发和调动学生的学习积极性,教师不仅要尽可能地创设法语语言环境,营造宽松的学习氛围,同时要注意采用中等难度的、新颖的、与学生日常生活相关的教学内容任务,综合运用各种能够调动学习兴趣的教学手段和方法,培养学生的法语学习兴趣。

  教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。因此,法语教师不仅要从学生的内在需求和兴趣出发,发现并保持学生积极主动的法语学习动机,而且要在教学内容和教学方法上,创造法语语言环境和建立良好的师生关系方面,尽可能地创设各种有利于学生学习法语的条件,激发学生学习法语的动力,使学生想学、爱学、乐学、博学。