德国法学教育方面比国内好吗

        在培养目标方面，德国的法学教育历来以培养法官为目标，法学教育过于注重司法。第二次世界大战以后，立法机关虽然对《德国法官法>等有关法学教育的联邦性框架法律作过修订，但依然保留了法学教育之培养“取得担任法官职务的资格”的法律人这一目标。只有取得了担任法官职务的资格，才能算是一个合格的法律人，才能从事其他相关的法律职业。这一培养目标显然已不符合现实的需要，因为德国绝大多数取得担任法官资格的“完全法律人”都不担任法官，而是从事律师等其他法律职业。

        德国许多大学的法律系学生人数众多，用“人满为患”来形容实不过分。教授上课有点类似在群众性集会上进行演讲，许多阶梯教室的座位根本不够用，因此连地上、台阶上都座满了听课的学生。教授根本不可能腾出时间来对学生进行个别辅导或指导。在教学计划方面，教师讲授以系统讲授基本理论为主，练习课则训练学生今后作为法官解答案例的技能。在整个法学教育中，法律咨询和法律架构占有的比重非常小，学生学完一门课程后往往不具备向有关当事人提供咨询意见、起草合同或其他法律文件的能力。

        另外，教学计划中对法律国际化和欧洲化的事实和前景考虑过少，某些对于实践具有重要意义的法律领域以及适用技能未得到应有重视。由于培养目标确定在培养法官上，因此法学教育对其他法律职业，特别是律师职业和经济活动，考虑得不够充分。

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