德国主体中学是什么

　主体中学是1964年《汉堡协定》确定由国民学校高级阶段改革而成的一种中学类型。实行这一种改革，其目的是为了使原来的国民学校教育能更好地适应生活和职业。随着德国社会和经济发展对教育提出的更高的要求，考虑普遍改善广大居民文化教育水平，因此主体中学不但更新了教学内容，而且比原来的国民学校高级阶段延长了一年学习期限。同时原来的国民学校高级阶段的修业期为4年，在组织上与基础学校结合在一起，构成八年制的国民学校，属初等教育领域，而主体中学在组织上从基础学校独立出来，属中等教育领域，与实科学校以及完全中学和综合中学初级阶段并列。主体中学的建立也是对双轨制的一种改革。

　因为原来的国民学校高级阶段与超出义务教育的中学在组织上没有任何联系，其毕业生只能进职业学校，不能进其他中学，因此。进了国民学校高级阶段就意味着进了一个“死胡同”。而主体中学从组织上和教学要求等方面加强了与其他普通中学的沟通。

　自主体中学建立以来，其课程处在不断改革之中，根据70年代制订的《教育结构计划》提出的课程科学化的要求与80年代开始课程适应新技术发展的要求，各类中学的课程设置都在向原来强调学术教育的完全中学靠拢，因此原来只强调普通文化教育的主体中学在课程设置方面发生了更为突出的变化。首先主体中学把国民学校高级阶段开设的自然常识，改为物理、化学和生物等学科，把合科教学改成了分科的学科教学，并在课时上作了大幅度增加；同时把算术和几何改成了现代数学，提高了教学要求；此外比原来国民学校高级阶段多开设了一门外语课和一门新学科：“劳动学”；而且还开设了各种选修课。这里的劳动学是主体中学的一门特色课，它讲授劳动及劳动界的知识与情况，包括企业实践。主体中学这样的课程设置，一方面为学生转入实科中学和完全中学创造了条件，另一方面也为他们进入职业生涯作出了更好的准备。

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