现阶段德语阅读教学中的问题

1. 填鸭式教学

  课堂上学生的学习过程只是被动地接受，机械地积累语言知识；学生以阅读教材为主，被动接受教材中的词汇与语法知识，很少有给学生课堂外的阅读延展，即使让学生阅读课外文章，教师也缺少课外阅读监测手段，阅读课上与课下没有有效地结合，使学生在课下处于杂乱无序的阅读状态。

2. 注重知识点的传授，忽视阅读能力的培养

 在传统的阅读教学中，语言点、句法结构等语法知识是阅读教学的主要目的和任务，教师在讲解所谓的阅读课时却更像是语法分析课或是词汇讲解课，他们往往习惯把一篇完整的语篇分割为一个个句子，并在此基础上进行词义、句法讲解至于阅读教学的全部内容变成了语言知识的传授。这种教法方式引导学生只注重具体的语言项目和具体的事实，而忽视文章上下文的逻辑关系、段落的过渡、衔接、文章结构、写作风格等相关知识点的内在联系，使学生形成“只见树木，不见森林”的思维模式，这种教学模式培养出来的学生交际能力比较弱，难以捕捉语篇整体的意义和重要的信息，长此以往阅读将不再是阅读，而只是词汇等知识点的单纯堆砌。在错误导向下学生在阅读中过分注重语法分析、语言细节，对阅读内容不能进行正确的分析、理解、归纳，阅读水平只停留在原始的状态。

3.过于泛读性地讲解

 在阅读课的教学过程中教师让学生粗略地阅读语篇，之后讨论文章的宏观意义，主题意义、语篇结构，交际目的等，然后直接进入到另一语篇的讲解，教师片面强调教学，忽视了大学生心理因素，过于泛读性地讲解忽略了基本语言形式的讲解，造成学生语言基本功不扎实。