大学德语教学中需要注意的六个问题

  1.重视语言共核的教学

  不同学科，不同交际领域所用的德语，尽管在词汇、语法、文体等方面存在不同的特点，但构成语言基本的东西毕竟是共同的，这就是所谓的语言共核，也是语言基础的重点所在。大学德语必须把重点放在语言共核的教学上，使学生打好语言基础，以利今后的提高。大学德语教学的丰要目的是培养学生今后阅读有关专业书刊的能力，因此在重视语言共核教学的同时，也应适当注意专业文章的语言特点。教材要注意题材和体裁的多样性。除了选择语言规范、趣味性较强的—+般文章外，同时还应根据需要适当选用文、史、哲、经以及科普等方面的文章；但不论选材如何，都必须着眼于打好语言基础。

 2．重视培养运用语言进行交际的能力

    大学德语教学的终目的是培养学生的德语交际能力： 因此，在教学过程中，既要传授必要的语言知识，也要引导学生运用所学的德语知识与技能进行广泛的阅渎和其他的语言交际活动。教学活动要有利于语言技能的培养和交际意向的理解及表达；不仅要重视句子层面上的语言训练，还要重视语篇层面上的语言训练。

3．正确处理阅读与听、说、写的关系 在着重培养学生阅读能力的同时，兼顾培养学生初步的听、说、写等能力是必要的，也是可能的。从语言教学的规律来看，阅读能力与听、说、写等能力是相辅相成的。进行一定量的听，说、写的训练，同样有助于阅读能力的提高。 当然，大学德语教学时数有限，对听、说、写的要求应恰当，不能脱离实际。

4．根据实际情况采用教学方法

    大学德语教学应立足于我冈实际，博采众长，根据不同

  对象，不同阶段和不同教学要求，采用适当的教学方法。但论采何种教学方法，都应注意调动学生的积极性和主动性，培养学生的自学能力。

5．创造良好的语言学习环境

    实践证明，良好的语言学习环境能使学生多接触德语，有利于增强语感，有利于读、听、说、写等技能的训练和提高。因此，教师要尽可能用德语组织教学，但并不排斥利用汉语进行讲解和德汉对比。在认真抓好课堂教学的同时，还要引导学生阅读课外读物，鼓励学生参加各种德语课外活动。

6．充分利用现代辅助教学手段

   录音、录象、电视、电影、广播、计算机等现代辅助教学手段有利于提高德语教学质量，应大力推广，充分利用。